導語：為認真落實教育信息化2.0建設,加速新時代智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，進一步普及教育網(wǎng)絡學習空間應用，加強教育資源共享，提升教育治理能力，推進落實教育部《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》要求，分享“三個課堂”的建設成果、先進經(jīng)驗，10月30-31日中央電化教育館在陜西西安召開“加速教育創(chuàng)新與重構及“三個課堂”建設交流研討會。

    什么是三個課堂？

    2020年3月5日教育部印發(fā)《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，提出“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡課堂”概念，并指導到2022年全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化按需應用，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

    “專遞課堂”主要針對農(nóng)村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。

    “名師課堂”主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網(wǎng)絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。

    “名校網(wǎng)絡課堂”主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學校為主體，通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

    東方中原與“三個課堂”

    東方中原深耕教育領域十八年，產(chǎn)品始終以用戶需求為核心，深入教學應用場景，不斷優(yōu)化教學應用體驗，一直走在助力教育資源均衡化的前端。

    2020年高考，大涼山雷波中學本科率創(chuàng)歷史新高，并考出多名清華北大學生，背后就有東方中原智慧白板解決方案的身影。雷波中學通過“網(wǎng)絡班”形式與成都七中實現(xiàn)教學資源打通，開啟同步上課同時以優(yōu)秀老師帶動普通老師，借助成都七中名校資源全方位推動貧困、偏遠地區(qū)教育資源提升，對于“三個課堂”的落實與推進，東方中原一直在行動。

    此次研討會展示了東方中原智慧白板融合“三個課堂”應用的解決方案，現(xiàn)場眾多教育教學工作者被吸引而來，進行體驗和交流。東方中原智慧白板解決方案根據(jù)不同的教室情況提供多樣化的解決方案，白板一體機從82"到170"有近20多種尺寸供選擇；海量教學資源，包括圖片、動畫、仿真實驗、試題庫等，將枯燥的知識變的具體和趣味，讓課堂真正的“互動”起來。同時，東方中原智慧白板解決方案面對各種軟件，全面開放接入，充分滿足老師教學的使用并將管理應用數(shù)據(jù)可視化、智能化，在設備的管控和維護方面做到真正的智能控制。

    東方中原一直踐行在助力教育均衡化的路上，隨著“三個課堂”在廣大中小學校常態(tài)化按需應用，未來教育將會變的更加公平、更加優(yōu)質(zhì)。東方中原也將努力提升教育信息化建設能力，為教學提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品解決方案！