10月12~14日，第77屆中國教育裝備展示會在山東青島世博城國際展覽中心盛大開幕。經濟快速發展，科技進步更是一日千里，多媒體信息技術伴隨著多媒體設備、投影儀、智能黑板、教學一體機等教育裝備鋪天蓋地的涌入學校和教育，但卻并沒有引發出教育行業的革命性變革，那么在教學一線，信息技術與教育教學“兩張皮”的現象是否依舊普遍存在呢？

    在第77屆教育裝備展的現場，我們采訪了“云教智學”創始人兼CEO趙紅晨先生，我們來看看他對此有什么看法？

趙紅晨先生接受Pjtime記者采訪

    趙紅晨：“單一的教育數據沒有探究的意義的，當今社會是大數據的時代，而個性化大數據教育，是教育行業未來的發展趨勢。如何把大數據并從中挖掘更深的使用價值，這是鯤鵬教育一直在探尋的。”

    在日前舉辦的第77屆教裝展上，我們有幸與一些在學校的一線工作者交流，據他們反饋，在實際工作中，目前市場上的一些組閱卷系統大多只是采用答題卡作答客觀題，以減輕老師們的日常工作強度而已。而關注的許多教學APP的功能里，大部分老師用得都較少，太多的功能老師不知道，也不會用。某些產品后續使用起來就特別卡頓，一些復雜功能還得培訓——老師們呼吁教裝企業應以實際出發，推出更貼近實際訴求的第二代互聯網產品。

    優秀的產品和新的技術，如果不能被老師們真正用起來，信息化教育就無從談起，在信息化設備普及率升高的同時，鯤鵬教育如何率先思考如何將信息技術與教育教學進行融合應用，切實提高教學質量？

趙紅晨先生接受Pjtime記者采訪

    趙紅晨：“云教智學”能生成精準的個性化學情報告，把學生成績數據實體化落實到學校的管理里面，校長老師不僅僅能掌握大數據，更挖掘“小數據”而且是精準的個性化的教學數據。這個方式真正為老師做到減負增效，同時為學生提供個性化提分方案，為學校增添大數據分析下的教學決策。”

    傳統教育教學方式是經驗型的，除了給學生分數和經驗性的評語之外，那有沒有其他有力的手段來促進學生自我認知和引導教育提升學習智慧？

    趙紅晨：“學生的作業和考試中有一系列重要的信息往往被常規的研究所或教育企業所忽視，而鯤鵬教育旗下的“增分寶”中的“節節練”、“單元練”便善于挖掘學生不懂不明白的細微“小數據”。而通過分析大小數據，則就能發現這些重要信息，并利用它們為改善學生的成績，為學生家長提供個性化的服務。”

    智能技術能解決我們復雜性的和重復性勞動的問題，也往解決教育內涵與教育智慧的問題方向不斷發展。從鯤鵬教育現場了解的情況來看，如何借助信息技術轉變傳統教學模式與教學理念、切實提高教學質量以適應高素質人才培養需求，仍然是目前教育信息化建設的需要重點關注、投入方向。

    從“橫向”上看，東西部地區發展不均衡是比較突出的問題，個性化智能教育普及程度表現出從東部地區向中西部地區呈現遞減的趨勢。未來三到五年，鯤鵬教育也會重點布局中西部地區的智慧化教育裝備，同時，作為信息化教學設備的直接使用者，教師在促進信息技術與教學融合應用的過程中也擔當著重要角色，其教學思維的轉變也顯得至關重要。