二、產(chǎn)品采購趨勢

    機器人及軟件平臺類產(chǎn)品受關(guān)注

    教育信息化建設(shè)階段的變化同樣驅(qū)使教育信息化采購變化。2019年產(chǎn)品采購趨勢中，機器人類產(chǎn)品受到的關(guān)注度最高，有超過65%的觀眾選擇了此類采購意向。同時，校園云平臺及教學(xué)軟件產(chǎn)品成為院校采購青睞的對象，創(chuàng)客&STEAM教育也緊隨其后，分別有39.45%及36.08%的觀眾選擇此類產(chǎn)品采購。校園IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)類產(chǎn)品采購需求量最低，僅有5.14%。

    可以預(yù)見的是，教育采購趨勢正發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，隨著信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，看似遙遠的人工智能將走進校園教務(wù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，未來2019年教育信息化建設(shè)需求及投入方向，將更為偏向深度融合應(yīng)用信息化軟件產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，各類新技術(shù)手段融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)將成為標(biāo)配。

    學(xué)校整體解決方案采購成主流

    從數(shù)據(jù)上看，處于100-500萬采購額區(qū)間的較去年上漲12.02%，多用于采購大數(shù)據(jù)、云平臺及智慧教室等整體應(yīng)用解決方案建設(shè)。

    此外，隨著我國簡政放權(quán)的實行，基層自主權(quán)在逐漸擴大。多地開始上調(diào)采購限額，由原來10萬調(diào)整到50萬，2014年到2017年小額采購在上升，這意味著在國家政策環(huán)境相對寬松的情況下，可以最大限度地發(fā)揮校方、企業(yè)、管理部門的作用，真正將信息化顯性需求和教科研的潛在需求落到實處，促進教育信息化集體采購模式向?qū)W校個性化定制采購模式的升級，發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和按需定制方案的市場化運作方式，更好將院校使用需求與產(chǎn)品應(yīng)用方案相結(jié)合。

    2019年，預(yù)計100-1000萬區(qū)間采購將持續(xù)攀升，隨著國家人才戰(zhàn)略布局的展開，各大院校對于機器人、VR、創(chuàng)客教室等整體解決方案等采購或?qū)⒂瓉硇碌脑鲩L。