相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效果，擁有強(qiáng)大的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。而在教學(xué)教研中實(shí)現(xiàn)的更為重要的功能則是：交互式電子白板為老師進(jìn)行自我反思和開展教學(xué)互助活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面更為長(zhǎng)袖善舞。

    老師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和教學(xué)互助，最主要的原因在于無(wú)法完整記錄并保存師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的思路和想法，導(dǎo)致課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏。同樣，教研組在聽課后開展教學(xué)互助式的評(píng)課議課時(shí)，也只能是憑著各自的聽課印象和聽課筆記，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考和細(xì)節(jié)分析。

    億博交互式電子白板能夠支持自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，完整記錄師生在電子白板上對(duì)課件做的任何編輯，這些寶貴的課堂資料還可以讓老師在課后整理存儲(chǔ)到自己的文件夾中，成為今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便老師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。

    由此，借助電子白板的自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，不再需要?jiǎng)佑闷渌�設(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。

    傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板成為老師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，也是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)的黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，電子白板替代黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)，我們要做的就是充分發(fā)揮這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

    作為一名任課老師，必須清醒了解：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是老師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)。