百年大計(jì)，教育為本。一直以來(lái)，教育水平的高低直接代表著國(guó)家發(fā)展的最真實(shí)水平，也是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的決定性因素之一。因此，多年來(lái)國(guó)家對(duì)于教育的投入可謂是毫不吝嗇，教育投入在國(guó)家財(cái)政支出中一直占有很大的比例。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化程度的提高，教育設(shè)施建設(shè)的信息化時(shí)代也隨之來(lái)臨。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善以及教育模式多樣化發(fā)展，遠(yuǎn)程教育作為充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育模式迅速興起，成為當(dāng)前重要的教育模式之一。

    現(xiàn)代教育提升，遠(yuǎn)程教育興起是必然

    根治當(dāng)前教育資源分配不平衡，遠(yuǎn)程教育是主力

    科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的原動(dòng)力，而科技提升的根本在于教育。然而，目前我國(guó)的整體教育水平并不樂(lè)觀。由于我國(guó)地域遼闊，人口眾多，使得教育水平有著明顯的地方局限性。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于環(huán)境閉塞，信息交流不及時(shí)，教育水平相當(dāng)落后。因此，克服空間地域的障礙的溝通學(xué)習(xí)就成為不二的選擇。

    傳統(tǒng)的幫扶教育模式通常采取的措施是組織教師外出聽課學(xué)習(xí)或是先進(jìn)的師資力量進(jìn)行定期的支教，但是這都不能從根本上解決問(wèn)題。組織教師外出學(xué)習(xí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次轉(zhuǎn)換傳授，由于個(gè)人主觀性，在一定程度上有所折損，定期的支教也是杯水車薪，不能提升綜合的教育理念。而通過(guò)遠(yuǎn)程課堂則可以跨越空間局限，將不同地區(qū)的學(xué)生同處于一個(gè)課堂，讓學(xué)生接受直接教育，進(jìn)行課堂交流，實(shí)現(xiàn)真正的教育溝通。

    社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，遠(yuǎn)程教育是“充電”首選

    社會(huì)發(fā)展的迅速以及生活節(jié)奏的加快，使得“活到老學(xué)到老”已經(jīng)不再是一種自律的精神境界，而是在社會(huì)上立足的資本。為了在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，“充電”已經(jīng)成為許多在職人員生活的一部分。

    對(duì)于工作為先、時(shí)間緊迫的上班族來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式顯然是不適宜的，這也正是現(xiàn)在成人教育中網(wǎng)絡(luò)課堂迅速流行的重要原因。接受網(wǎng)絡(luò)教育，人們可以任意選擇自己所需要的學(xué)習(xí)課程，而不需要考慮空間限制，而且基于遠(yuǎn)程視頻會(huì)議的錄播功能，還能將錯(cuò)過(guò)的課程重現(xiàn)，有效解決了時(shí)間上的限制。省時(shí)省力，靈活自由，在最大程度上迎合日益加快的生活節(jié)奏。

    名校效應(yīng)日益增強(qiáng)，遠(yuǎn)程教育有效減壓

    減壓社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，不讓孩子輸在起跑線上已經(jīng)成為眾多家長(zhǎng)的擇校信條。為了擠入名校的門檻，教育支出成為眾多家庭的主要經(jīng)濟(jì)包袱。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，孩子教育支出已經(jīng)高居家庭日常支出的榜首。日益高漲的教育支出，使得新興的網(wǎng)絡(luò)課堂迅速受到人們的關(guān)注。

    通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂不僅可以有效解決擇校難題，節(jié)省教育支出，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。隨著信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界公認(rèn)的目標(biāo)。而遠(yuǎn)程教育所采用的學(xué)生與教師分離的模式，會(huì)給學(xué)生提供足夠的自學(xué)空間，充分發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)潛力。